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          计算和数学,语言和识字

          在计算和数学的信心和流利的语言英语提供整个课程的访问和托换成功。

           

          计算和数学

          教师培养小学生算术和数学推理在所有科目,使他们理解和欣赏数学的重要性。学生被教导要应用算术流利出现问题,理解和使用的措施,估计有意义检查和他们的工作。

          他们的学生应用几何和代数的理解及其概率的理解涉及到风险和不确定性的概念。他们还开发了收集,分析和呈现数据的周期的理解。他们被教导要他们的数学适用于常规和非常规的问题,更复杂的包括分解成一系列的问题简单的步骤。

           

          语言和读写

          教师应培养学生的语言口语(oracy),阅读,写作和词汇,因为每个学科的教学整合方面。

           

          oracy

          学生被教导要说话理直气壮克利和传达思想,用标准的英语。他们学习的理由想法并说明理由;提问要检查了解;开发词汇和构建知识;谈判;评估和建立在其他人的思想;并选择有效通信寄存器适当的。他们被教导给结构良好的描述和说明,并制定通过投机,hypothesising和探索思路的理解。使学生ESTA澄清思想以及他们组织自己的想法进行写入。

           

          读写

          培养学生的教师在各科知识他们的支持,获得阅读和写作。学生被教导流利地阅读和理解扩展散文(包括小说和非小说类)。学校对悦读计划AIMS促进更广泛的阅读和灌输的小学生阅读的热爱。阅读为乐的好处超出学术成就和导致更多的同情,改善人际关系,心理健康和工作人员福祉。

          培养学生的毅力和技能,以写长篇大论,准确的拼写和标点。教他们正确使用语法。他们建立对他们有什么被教导要扩大自己的写作的范围和品种,他们使用的语法。他们做的文章中有叙述,说明,描述,比较,总结和评价:这样的写作支持他们在排练,理解和巩固什么听到或读到他们。

           

          词汇发展

           

          小学生采集和词汇的命令的关键是学习及其在整个课程进度。积极开发词汇老师,对小学生目前的知识系统地建设。他们增加学生对一般的话的店;同时,使已知和新出现的词汇之间的联系和讨论等单词意思的色调。通过这种方式,学生扩大词汇量的选择是提供给他们,当他们写。此外,它是小学生的理解至关重要,他们理解的话他们在跨所有科目符合阅读的意义,并教授动词,他们可能在试题指令见面的意思。阶段还学习,:它定义自己的权利每个学科,如数学和科学的语言准确的语言。

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